Todas os aprendizados das fases da vida de uma criança podem ser fundamentais para o sucesso das fases seguintes. Cada momento tem seus desafios. E os anos iniciais são recheados de experiências novas. Mas porque os pequenos fazem a mesma ação repetidamente?
Em seu artigo “Os jogos e sua importância na Escola”(1), Lino de Macedo, professor e pesquisador do Departamento de Psicologia da Aprendizagem, do Desenvolvimento e da Personalidade, do Instituto de Psicologia da USP, faz uma análise sobre os tipos de jogos e suas classificações propostas por Jean Piaget(2), e a sua influência na aprendizagem. Segundo essa classificação, os jogos podem ser separados em “jogos de exercícios”, “jogos de símbolo” e “jogos de regra”. Essa divisão é feita a partir do que é assimilado pela criança em sua prática.
Para as crianças nos seus anos iniciais, os jogos de exercícios são os primeiros que elas têm contato. Esses tipos de jogos são geralmente de movimento e encaixe. A assimilação que acontece é “ funcional ou repetitiva, ou seja, do prazer da função, graças à qual, por exemplo, as crianças, no primeiro ano de vida, formam hábitos na qualidade de esquemas sensório-motores.” (1)
Segundo o que Piaget propõe é que os seres vivos enfrentam dois problemas o tempo todo. Um deles é o de se organizar para poder viver e interagir com o meio em que está. Para existir, não basta existir por si mesmo, mas é necessário fazer trocas com o meio, seja pela busca de alimentos, seja buscando no outro algo que precisa para si para a sua sobrevivência.
O outro problema permanente é o de se adaptar, pois são muitas as possibilidades possíveis na busca dessa interação com o meio.
Os jogos de exercícios envolvem a assimilação funcional, e isso acontece de uma forma que o jogo se apresenta como um sistema, que pede repetição. E isso gera uma sensação de satisfação na criança. Da mesma forma que, a não-repetição causa incômodo, até dor. Por isso crianças pequenas costumam repetir continuamente a interação e a solução de um jogo ou brinquedo.
Essas repetições bem sucedidas, “tem por consequência algo muito importante para o desenvolvimento da criança: a formação de hábitos. Nesse sentido, os jogos de exercício são formas de, por seu prazer funcional, repetir, por exemplo, uma sequência motora e, por isso, formar um hábito.”(1) Isso, segundo Piaget, constitui a base para as futuras operações mentais.
Como consequência, a assimilação funcional, através da repetição, gera na criança a matriz para a “regularidade”, característica fundamental para a aprendizagem escolar como para a vida.
O pesquisador propõe também que os jogos de exercício trazem uma assimilação estrutural, ajudando as crianças a enfrentarem as tarefas escolares, dando valor a elas além do resultado das atividades em si.
Com isso, pode se concluir que os jogos de exercícios, para crianças por volta dos seus 18 meses de vida(3), são ao mesmo tempo uma atividade lúdica e que acrescenta assimilações funcionais e estruturais, que estarão presentes o tempo todo em outros jogos e atividades da vida, sem as quais, podem tornar as atividades da vida sem prazer ou sentido.
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Referências:
(1) Macedo, Lino. Os jogos e sua importância na Escola. Disponível em <http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/article/view/843/850> Acesso em 04 de agosto de 2020.
(2) Jean Piaget (1896-1980) biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, considerado um dos mais importantes pensadores do século XX. Defendeu uma abordagem interdisciplinar para a investigação epistemológica e fundou a Epistemologia Genética, teoria do conhecimento com base no estudo da gênese psicológica do pensamento humano. Fonte: Wikipedia. < https://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget> Acesso em 04 de agosto de 2020.
(3) Piaget considerava a idade dos 18 meses de vida como o período de desenvolvimento sensório-motor da criança.
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